Algo que avanza a pasos AGIGANTADOS.

¿Tan difícil puede resultar intentar fusionar los medios tecnológicos con el aula, con el aprendizaje diario? 

La escuela y sobre todo los docentes están negados a sumar a sus prácticas educativas tres palabras que al pronunciarlas ya suenan complicadas: MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

Si hablamos en particular de la televisión, para los docentes genera un doble trabajo introducir este artefacto a las clases, muchas veces monótonas o muy estructuradas.

Pero, como sostiene Cristina Corea en Pedagogía del aburrido. “No puede haber un uso pedagógico de la televisión. A ella se está conectado o no, y si no se esta conectado no se puede pensar sobre eso... La edad no tiene que ver con este nivel de conexión sino que tiene que ver con la propia subjetividad.”   

Es complicado intentar que aquellos docentes que ejercen hace varios años quienes no tienen una relación muy cercana a los medios o a las nuevas tecnologías, se apropien de ellas y les resulten fáciles de utilizar, muchas veces no hay ningún interés.

La formación del profesorado es un elemento clave en la utilización o el rechazo de tecnologías en el proceso educativo. 

Mientras realizaba mi residencia en un 4to grado en una escuela con una población educativa bastante “heavy” pude notar desde la observación y la pregunta que muchos que estos chicos que poco tienen, consumen mucha televisión. Uno se da cuenta desde el vocabulario que utilizan, desde los juegos y creo poder darme cuenta de esto porque yo también soy una consumidora.

Creo que la clase social tiene mucho que ver en los hábitos de consumo e integración de la televisión en su vida cotidiana. Según MartínBarbero (1987), "los hábitos de clase atraviesan los usos de la televisión, los modos de ver, y se hacen manifiestos ­observables etnográficamente-en la organización del tiempo y del espacio cotidianos". Las clases mas altas seguramente tienen otro tipo de actividades de entretenimiento; pueden concurrir a clubes, ir al teatro, conciertos, etc. En cambio, las clases un poco más bajas suelen usar a la televisión como el único medio de entretenimiento y acompañamiento que tienen. La mayoría de las familias cuentan, por lo menos, con una televisión.

Muchas  escuelas cuentan con un espacio destinado a computadoras, a una televisión con su DVD pero el uso es poco para no decir inexistente. Preguntando a las demás figuras de la escuela la respuesta a mi pregunta de porque nadie utilizaba esa sala era la misma. Primero porque no había una conexión de Internet para las maquinas y no había plata, segundo porque no saben utilizar estos artefactos y tercero porque los chicos rompen todo. Con esas respuestas me fui un poco más confundida.

Fue por eso, que en plena residencia quise incorporar la tele en mi planificación. Lo complicado fue encontrar algo que valiera la pena. No por el simple hecho de estar “flotando” en el ciberespacio sirve, por ende la búsqueda fue importante. Así que cuando tuvimos que hablar sobre Manuel Belgrano, fecha importante para los chicos ya que prometerían lealtad a la bandera, se me ocurrió buscar un video con imágenes, música, pero sin relator, que nadie explicara nada. Dio resultado, a los chicos les gusto y pudimos recuperar aquellas ideas sobre la vida de Belgrano y la bandera que tenían bastante perdidas por sus cabezas.

No es fácil buscar material, llamar la atención de los chicos y que les guste lo que están planteando y sobre todo sacarlos un poco de la estructura tan cerrada del libro y el cuaderno que los vienen acompañando desde que entraron a la escuela.  

Se suelen tener prejuicios o como sostiene Corea, existen “mitos” relacionados a la televisión y la educación. El mito que sostiene que la televisión tiene que servir para educar, que tiene que elevar el nivel cultural de los televidentes y el mito de que la televisión manipula, hipnotiza, genera adicción y comportamientos imitativos así como violentos.  

Considero que, de una u otra manera, los medios de comunicación se están imponiendo. La tecnología avanza a pasos agigantados y por más que uno intente no formar parte de esa realidad, estos avances te terminan “comiendo”. Son necesarios y en el caso de la educación, todavía mas. Ya que los chicos de ahora conviven con estas tecnologías y hay que saber ir a su mismo ritmo, para no quedar afuera. Educar con la televisión implica incorporar didácticamente la oferta televisiva a todos los niveles de enseñanza del proceso de enseñanza-aprendizaje.